來自山谷的美聲

接連著幾天的陰雨，整個人懶洋洋地提不起勁！

只是，社區的課還是得繼續…

中場休息時，全身陷入半酣睡狀態的細胞，被突如其來的一陣歌聲喚醒。直覺地捉起相機要拍，鏡頭卻無法鎖定目標！

只因那歌聲像是來自遙遠的開闊山谷，瞬間，我竟看不見就坐在眼前的美聲合唱團！

一張永留傳

傳統的底片相機，三十六張總是顯得不夠用。

便利的數位相機，可以盡情地拍上數百張。

只是，最耐人尋味的，往往是家中僅存的一張老照片。

這張老照片一出現，總能吸引所有人的目光，殷殷切切地在裡頭尋找蛛絲馬跡，期盼自己能與它產生關係：「哇~這是我的表姊！」、「啊~這是馬耀的阿姨！」、「嗯~這是老頭目的妹妹嗎？」

「當我在照片裡看到我的媽媽時，我都快哭出來了ㄋㄟ！」帶來這張老照片的秀櫻，道出了在老照片裡找到親友的人的深深感動！

那是我的地圖喔！

幾次的討論與修正之後，屬於迦納納的地圖慢慢浮現出來了！

10月11日這天，每個人手中多了一張由嘉成嘔心瀝血繪製出來的地圖初稿，一雙雙熱切的眼神掃描著自己熟悉卻未曾看透透的家鄉。

一位晚來的髮箍阿嬤剛坐下，等不及前面的人幫她再拿「另一張」地圖，便先借旁邊白髮阿嬤的「那張」來看。

「另一張」地圖來了，前面的人很自然地遞給手上空著的白髮阿嬤。說遲時那時快，白髮阿嬤拿起「另一張」地圖迅速地抓換回髮箍阿嬤正在看的「那張」地圖。

「那張」地圖停留在白髮阿嬤的手中只是短短幾分鐘的時間，可就產生了感情。是啊！畢竟那是白髮阿嬤的地圖嘛！

註：由於「白髮阿嬤換地圖的速度＞我按相機快門的速度」，因此沒能拍到那可愛的畫面！

我！我！我！

這篇課程日誌跟純樸的學生年代有點關係。

你說你離那年代太遠了，印象有些糢糊。那不妨試著閉上眼睛，讓想像帶你回到小學生身穿卡其制服、頭戴橘色帽子的五○年代...

場景是一位老師略微墊腳，拉下高高捲收在黑板上緣的台灣地圖。接著，老師請台下的學生自願上來用粉筆點出他們的家鄉所在位置。一陣討論所引發的小騷動中，突然有個聲音響起：「老師！我！我！我！」，全班的目光掃向了開口的那位學生…

嗯…迦納納的李金山大哥，扮演的正是這個角色。

這階段的課程談的都是社區土地的使用歷史，主要工具是投影在前處白牆上的社區鳥瞰圖。有時，帶領討論的嘉成摸不清學員在台下遙指的到底是哪個地方，李大哥就會跳出來，然後以「我可以上去指給你看嗎？」的謙卑口吻，讓任何人都不忍拒絕地允許他上台幫忙。

一開始，李大哥會跑到地圖旁，伸出整隻手比畫比畫那地點。

之後，李大哥學會使用光筆，便索性坐在自己位子上，熟稔地用紅點標出那地點。

時代變了：黑板上的印製掛圖換成了電腦投影出的數位地圖；粉筆換成了光筆。

然而，有一樣是不變的：那自告奮勇的小學生以及李大哥身上自然散發出的質樸與熱情。

你，感受到了嗎？

好阿嬤的希望

對於填寫問卷這件事，大多數的人都不喜歡，總是能避就避。

迦納納10月2日這堂課得要填寫期中問卷。這中間有些小問題：有人看不懂字是小問題之一；有人眼花看不清楚字是小問題之二；有人手邊沒有筆是小問題之三。

不過問卷要交差，就得想辦法解決這些小問題們。

看不懂字？改成口語描述就沒問題了！嘉成的國語佐以玉英的母語，一番解說後，台下的學員頻頻點頭，喔~就是這樣啦！

然後，在「到目前上過的課程，我認為值得推薦的課程是…」這四選一的題目中，我們看到了「1234」的可愛答案！

字有看沒清楚？是啊！怎麼辦？腦中還在思索辦法時，身旁一隻手就遞上原本掛在自己臉上的老花眼鏡，就用我的吧！

至於筆？簡單！輪流就好了！只是第二輪的人因為時間少而顯得有些兵荒馬亂。

就在第二輪問卷快收齊時，一位活力旺的阿嬤突然拉住我的手說：「最後的建議可不可以…」，沒等阿嬤說完，我便直覺反應：「沒關係~那可以不用寫！」「不是啦！我是想寫，但不會寫字啦！」阿嬤羞赧地回答。於是，我在另一張紙大大地寫下阿嬤想寫的話，再鼓勵阿嬤自己寫上去，「這樣厚~比較有感情啦！」。

這時，坐在活力阿嬤旁的另一位阿嬤趕緊探過頭來，並在自己的問卷上寫下相同的字。

「希望社區更好」是兩位阿嬤的希望。

嗯…阿嬤，您們也很好喔！